Pistes « spécial rue » :

Prévention spécialisée :

• Le bonjour : checks individualisés cocréés
• Introduire des médiations : théâtre de rue, musique, danse dans la rue
• stands vente, kermesse, méchouis (pour attirer les pères !),
• vide-grenier : les adultes « occupent la rue » !
• sortie photos

LES TEMPS INFORMELS (pauses, « récréations », temps morts,…

L’éducateur peut s’occuper dans son coin, éventuellement avec un collègue, à faire une activité (jouer, dessiner, lire, courir…) : pratique en ricochets (voir wiki) : avec des handicapés mentaux collés à la télévision etc. Exemples :

intérieur :

• Jeu :

LE RETOUR DE WEEK-END

• L’enfant « dessine son week-end » et commente son dessin ; activité collective…
• ou individuelle : voir la pratique du « journal de placement » : chaque enfant a un rendez-vous hebdomadaire (au moins) où l’éducateur et l’enfant écrivent/dessinent sur

COUCHER et sieste

Vers le sommeil

• Créer une ambiance, habiller l’environnement (lumière, musique douce…)
• Temps libre négocié avant de dormir (adolescents) ; temps aménagé selon l’âge : une histoire pour les petits, les grands peuvent lire de leur côté : chacun va se coucher

LA GESTION DE CRISE

• L’éducateur « simule une crise » de son côté : il jette (ou casse !) quelque chose et crie : « Moi aussi j’en ai marre ! » (adolescents, psychose…) ; voir récit « bip bip » (le ton monte et la bagarre guette entre deux

LES TACHES MENAGERES et L’AMENAGEMENT DES ESPACES (collectifs ou…

• Aller dans la chambre pour voir ce qui est affiché (photos, dessins…), les objets significatifs (boite de photos…), et proposer de :
•  Aménager la chambre de la personne avec elle : rangement, tri, disposition des meubles, photos (on retrouve des « trésors » dans

REPAS COLLECTIF OU INDIVIDUALISE