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LES TEMPS INFORMELS

    Temps informels (pauses, « récréations », temps morts…) et transitions

    pauses, récréation :

    Elles sont souvent anarchiques, ou trop calmes, vides… certains restent dans leur coin, seuls… tournent en rond…

    L’éducateur peut s’occuper dans son coin, éventuellement avec un collègue, à faire une activité (jouer, dessiner, lire, courir…) : pratique en ricochets : avec des handicapés mentaux collés à la télévision etc.

    • Jeu : voir jeux d’animation et jeux de société
    • Dessin,
    • Origami, (souvent attirant pour les enfants « agités »)
    • Broderie, couture… (idem)
    • Solitaire
    • Magie
    • Invités : on invite des personnes extérieures pour « changer l’ambiance » (cf. repas…)
    • Histoires, contes, livres
    • Aménagement de coins lecture, jeux, dessin pour permettre l’autonomie des enfants (ou adultes)
    • Mandala

    extérieur : voir jeux d’animation :

    . L’éducateur organise de jeux pour éviter le chaos des récréations : la tomate, le chat etc.

    Transitions :

    • Les accompagnements dehors : courses, médecin… A pied ou en voiture, jouer à « être perdu », et demander à la personne de nous guider… Mettre de la musique dans la voiture…
    • on doit tenir une corde pour marcher dans la rue, parce que il y a des pirates qui veulent nous attaquer etc. (petits enfants)
    • A l’intérieur
    • l’éducateur (l’équipe voire les usagers eux-mêmes) invente des rituels créatifs adaptés à chaque temps : chanson (à la queue leu leu », « le train »…) avec paroles inventées racontant le déplacement, prénom de chaque l’enfant et/ou des professionnels dans la chanson ; ou pour annoncer les changes, le repas, la sieste et le coucher, le passage d’une activité à une autre (petits enfants, ado, adultes handicapés...) ou pour les personnes avec qui les changements sont compliqués (autistes…) :
    • J’initie « un imaginaire » pour quelqu’un qui ne veut pas bouger : on va se déplacer en secret, sans que personne nous voie etc. (psychotiques, enfants...) ; j’invente une situation fictive pour un groupe d’enfants : on va traverser l’océan en marchant sur les îles sèches car il y a des requins dans la mer au moment où la femme de ménage a passé la serpillère (cf. Jean Epstein, Le jeu en jeu),